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什麼樣的人需要我們的商品
1. 只要孩子年齡在小學階段,家長認為英語溝通能力是未來基本工具
2. 孩子對英語沒有興趣、或沒有學習動力
3. 孩子對英語口說能力沒有自信
4. 沒有英語環境讓孩子練習口說英語
5. 孩子發音不夠漂亮
各位家長好：
我是紐約說話島學習長Thomas老師，
我以4個家長們常問的問題來告訴父母們，
「Talking Island紐約說話島」是一個怎麼樣的產品，
讓使用過的小學生們在英語學習歷程上，產生不可逆轉的英語成效。
也讓使用「紐約說話島」2個月以上的孩童父母驚訝，
願意且義務地大力推薦「紐約說話島」。
「2個月」的時間在英語學習的過程上，算不了什麼，
父母們每次替孩子繳交的英語學費期，都遠超過這個時間。
但是您有沒有想過，有一天，英文語感、英文能力、英文信心等，
可以在孩子使用一種英語學習方法2個月後，能夠在日常生活中脫口而出，
英語是「聽得到」、「用得上」？
紐約說話島的特點是什麼?
「Talking Island」運用虛擬實境的線上遊戲科技複製了紐約，讓孩子有「聽英語」和「說英語」的環境，再輔以故事性、遊戲性的互動對話，讓孩子大量的聽、說英語，並且能與全台灣小朋友連線，組隊進行英語任務活動。
「Talking Island」運用虛擬實境的線上遊戲科技複製了紐約，讓孩子有「聽英語」和「說英語」的環境，再輔以故事性、遊戲性的互動對話，讓孩子大量的聽、說英語，並且能與全台灣小朋友連線，組隊進行英語任務活動。
為什麼要採用線上遊戲的方式?
傳統教學是以教室、教學者為中心，但「Talking Island」保留線上遊戲的技術，設計上朝孩子喜歡的故事、遊戲、互動、音樂等元素，再整合英語學習與遊戲機制，透過網路平台，進行「社群」活動，把學習的重心，回歸到孩童身上。孩子之間還可以藉由同儕認同、歸屬感的建立，讓向上模仿的本能自然地在接觸過程中得到發揮。
英語線上指導員扮演什麼角色?
傳統教學是以教室、教學者為中心，但「Talking Island」保留線上遊戲的技術，設計上朝孩子喜歡的故事、遊戲、互動、音樂等元素，再整合英語學習與遊戲機制，透過網路平台，進行「社群」活動，把學習的重心，回歸到孩童身上。孩子之間還可以藉由同儕認同、歸屬感的建立，讓向上模仿的本能自然地在接觸過程中得到發揮。
英語線上指導員扮演什麼角色?
「Talking Island」以線上指導員 (OF, Online Facilitator) 來代替老師，這是因為「學習者」才是核心，指導員只是facilitate (使學習過程順遂)。孩童可以隨時透過網路連線，去找OF解決任何關於英語學習上的問題。
紐約說話島的課程內容
「Talking Island」的英語學習教材內容，其教學藍本萃取自台灣教育部指定的千字表，以及上海地區重點教材，加以整合編輯而成,內容含蓋遠超過國小英語的教學內容。「Talking Island」的課程，依深淺難易，合理遞交單字、片語、句子。這些課程是用遊戲中的任務概念，將完整的英語句型對話，交付給孩童。而且在使用過程中，遞交的片語與句子百分比約為 40%，遠高於單字的 20%，用意是希望孩子有實際的口說能力和完整句子的邏輯概念，不是強調單字的記憶而已。
「Talking Island」的英語學習教材內容，其教學藍本萃取自台灣教育部指定的千字表，以及上海地區重點教材，加以整合編輯而成,內容含蓋遠超過國小英語的教學內容。「Talking Island」的課程，依深淺難易，合理遞交單字、片語、句子。這些課程是用遊戲中的任務概念，將完整的英語句型對話，交付給孩童。而且在使用過程中，遞交的片語與句子百分比約為 40%，遠高於單字的 20%，用意是希望孩子有實際的口說能力和完整句子的邏輯概念，不是強調單字的記憶而已。
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